Obszar 4 kwalifikacje i doskonalenie nauczycieli

Gimnastyka korekcyjna jest częścią wychowania fizycznego i obowiązują w niej zasady metodyki wychowania fizycznego. Dlatego istotne jest, aby nauczyciel wychowania przedszkolnego posiadał kwalifikacje do prowadzenia zajęć gimnastycznych, gdyż na tym etapie bardzo ważne jest dążenie do prawidłowego rozwoju fizycznego i psychicznego. Natomiast ruch i zabawa w przedszkolu jest dopełnieniem zajęć z gimnastyki poprzez ciekawe i atrakcyjne formy zajęć dla dzieci. Zadaniem nauczycieli jest stwarzać dzieciom okazję do ruchu.

 

Odbyte szkolenia, studia w tym zakresie:

- Akademia Wychowania Fizycznego im. Jerzego Kukuczki w Katowicach; Studia         Podyplomowe z gimnastyki korekcyjnej i kompensacyjnej (2013/2014) mgr Katarzyna Zbijowska -Musiał

- Ruch i zabawa w przedszkolu (2013/2014) mgr Agnieszka Sikorska 

Obszar 6 zajęcia zorganizowane - spotkanie biblioteczne

                                              

Zima to był czas zabaw na śniegu i lodzie. Aby przypomnieć dzieciom o zasadach bezpiecznego korzystania z ,,białego szaleństwa" zostaliśmy po raz kolejny zaproszeni na zajęcia edukacyjne przez zaprzyjaźnioną Miejską Bibliotekę Publiczną - Filia nr 5 w Żorach. Pani bibliotekarka omówiła z nami zasady bezpieczeństwa jakie należy przestrzegać na śniegu i lodzie, by zimowe szaleństwo było czasem przede wszystkim miłej i aktywnej zabawy.

Spotkanie biblioteczne miało na celu usystematyzowanie i utrwalenie wiedzy dzieci z zakresu bezpiecznych zabaw na śniegu i aktywnego wypoczynku.

Konspekt zajęć w bibliotece 4-latki

Data: 18.02.2014r.

Prowadząca: Bożena Połczyńska

Temat zajęcia: „Hu hu ha nasza zima zła...”

Cel główny:

-zapoznanie dzieci ze zdrowymi i bezpiecznymi sposobami spędzania czasu wolnego podczas zimy

Cele szczegółowe:

-wykonuje polecenia prowadzącej

-zachowuje się kulturalnie w bibliotece

-potrafi skoncentrować się na wykonywanym zadaniu

-zna różne sporty i zabawy zimowe

-zna zasady bezpiecznej zabawy na śniegu

-potrafi współpracować z kolegą/koleżanką

-potrafi wykonać prace plastyczna z wykorzystawszy watę

Metody pracy:

u  z grupy metod czynnych: zadania stawiane do wykonania

u  z grupy metod słownych: rozmowa, objaśnienia

u  z grupy metod podglądowych: prezentacja

Formy pracy:

u  zbiorowa

u  indywidualna

Środki dydaktyczne:

u  sylwety bałwanków

u  sylwety sylwety chmurek

u  tekst bajki „Pingwinek”

u  tablica korkowa z krzyżówką

u  kartoniki z pytaniami do krzyżówki

u  kartoniki ze zdaniami do zabawy „Zgaduj - zgadula'

u  gazety

u  kartoniki z ilustracjami przedstawiającymi sporty i zabawy zimowe

u  płyta cd z muzyką

u  kartki z konturem bałwanka

u  kredki

u  wata

u  płyta cd z bajką „Myszka Miki”

Przebieg zajęć:

1.      Powitanie. Prowadząca śpiewa piosenkę do zabawy integracyjnej za powitanie „Hej kolego, koleżanko! (dzieci ustawiają się w kole) Ustaw ze mną krąg.... Dzieci odpowiadają „Dzień dobry”.

2.      Czytanie bajki „Pingwinek”.

3.      Krzyżówka zimowa z hasłem „sporty zimowe – tablica  korkowa.

4.      Sporty zimowe – dzieci losują po jednym obrazku z ilustracji przedstawiających sporty zimowe i mają za zadanie naśladować przedstawioną czynność.

5.      Zabawa w „Zgaduj – zgadula” - bałwanki i śnieżynki. Dzieci mają za zadanie odgadywać czy stwierdzeni jest prawdziwe czy fałszywe podnosząc przy tym (prawda) do góry patyczek z bałwankiem lub śnieżynka.

6.      Zabawa relaksacyjna wprowadzająca dobry nastrój w grupie – taniec na gazecie. Gazeta jest płatkiem śniegu, który topnieje. Dzieci tańczą do muzyki, na przerwie w muzyce „płatek śniegu topnieje” – gazeta się zmniejsza. Wygrywa ta para, która najdłużej utrzyma się na malejącym płatku śniegu – gazecie.

7.      Masaż relaksacyjny – dzieci łączą się w pary i siadają na dywanie jedno przed drugim. Rozgrzewka dłoni i placów. Wykonanie masażu na plecach kolegi/koleżanki z uwzględnieniem ruchów adekwatnych do treści wierszyka:

Wieje, wieje wiatr

(dmuchamy lekko w plecy kolegi/koleżanki)

mrozek szczypie w nosy, w uszy

delikatnie szczypiemy plecy

śnieżek mocny w oczy prószy

stukamy w plecy opuszkami palców

dzieci biegną do ogródka

szybkie ruchy palcami wskazującymi na przemian

lepią ze śniegu zimowego ludka

rysowanie bałwanka

8.      „Bałwanek” - praca plastyczna, wykonanie bałwanków z waty, wspólne oglądanie prac.

9.      Oglądanie bajki o przygodach Myszki Miki zimowa porą.

10.  Podziękowanie za wspólną zabawę i pożegnanie.

Obszar 3 edukacja zdrowotna - integracja sensoryczna

Prawidłowe funkcjonowanie dziecka i jego wszechstronny rozwój psychoruchowy uzależniony jest od prawidłowego funkcjonowania systemów zmysłowych: wzrokowego, słuchowego, dotykowego, proprioceptywnego, przedsionkowego.

Mając na uwadze wzajemne oddziaływanie mózgu i ciała, musimy mieć na uwadze, że do uczenia się konieczny jest ruch

Podczas ćwiczeń wzrasta świadomość własnego ciała, kształtuje się schemat ciała, orientacja w przestrzeni, koordynacja wzrokowo- ruchowa, percepcja wzrokowa, słuchowa, co stanowi podstawę do kształtowania się złożonych czynności psychomotorycznych takich jak mowa, czytanie, pisanie czy liczenie. Odpowiednio dobrane ćwiczenia mają również duży wpływ na prawidłowy rozwój w sferze emocjonalnej oraz wpływają na regulacje układu nerwowego, poprawiając koncentrację uwagi.

Zaproponowane zabawy prawidłowo stymulowały rozwój dziecka. Nie uczą one konkretnych umiejętności, ale poprzez poprawę integracji sensorycznej wzmacniają procesy nerwowe, które leża u podstaw tych umiejętności , a one w sposób naturalny poprawiają organizację centralnego układu nerwowego. Poprawa ta korzystnie wpływa na zmianę zachowania sferze motorycznej, emocjonalnej, językowej i poznawczej.

Dzieci niepełnosprawne uczestnicząc w zajęciach integracji sensorycznej zwiększają swoje możliwości  na wyrównanie szans edukacyjnych, wzrasta ich poziom własnej wartości, co wpływa na poprawę funkcjonowania społecznego.

Dzieci chętnie uczestniczą w tego rodzaju zajęciach, dostarczają im dużo radości
i wyzwalają pozytywne emocje.

KONSPEKT ZAJĘĆ I

TEMAT: polisensoryczny tor przeszkód

DATA: 19.12.2013 rok

PROWADZACY: Szklanny Aleksandra

CEL OGÓLNY:                     Stymulacja przedsionkowo-proprioceptywna

CELE SZCZEGÓŁOWE: Stymulacja proprioceptywna, przedsionkowa, usprawnianie  koordynacji  wzrokowo – ruchowej, usprawnianie odruchów równoważnych

CELE OPERACYJNE:          - dziecko rozumie zasady obowiązujące na sali ćwiczeń

 - dziecko potrafi przyjąć odpowiednią pozycję do ćwiczeń

 - dziecko wykonuje zadania na miarę swoich możliwości

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1.   Rozpoczęcie zajęć – przywitanie i przygotowanie do zajęć

2.   Kontrakt – przypomnienie zasad obowiązujących na sali gimnastycznej

     1.    Zjeżdżalnia – dziecko zjeżdża z niewielkiej wysokości i staje na macie sensorycznej, przejście po macie na trampolinę – stymulacja systemu przedsionkowego

2.   po 4 skokach na trampolinie – zeskok na matę sensoryczną – stymulacja proprioceptywna.

3.   przejście po kamieniach sensorycznych – usprawnianie odruchów równoważnych

4. przeciąganie się po ławeczce gimnastycznej w pozycji leżenia przodem – stymulacja przdsionkowa, wzmacnianie mięśni posturalnych.

5. przejście po deskach sensorycznych – usprawnianie odruchów równoważnych, stymulacja receptorów dotyku na stopie.

6. przejście slalomem w podporze przodem pomiędzy pachołkami – stymulacja proprioceptywna, stymulacja obupólkulowa, usprawnianie obustronnej koordynacji motorycznej.

7. przejście bokiem po linie – wzmacnianie mięśni i więzadeł łuku podłużnego i poprzecznego stopy.

8.  przejście przez tunel – usprawnianie obustronnej koordynacji motorycznej

9. przetaczanie się po materacu – stymulacja przedsionkowa, stymulacja okoruchowa

 Zakończenie zajęć – pożegnanie

KONSPEKT ZAJĘĆ II

TEMAT: „Stacje SI” - Stymulacja przedsionkowo-proprioceptywna

DATA: 05.02.2014 rok

CEL OGÓLNY:                     Stymulacja przedsionkowo-proprioceptywna

CELE SZCZEGÓŁOWE: Stymulacja proprioceptywna, przedsionkowa, koordynacja słuchowo – wzrokowo – ruchowa,

CELE OPERACYJNE:          - dziecko rozumie zasady obowiązujące na sali ćwiczeń

 - dziecko potrafi przyjąć odpowiednią pozycję do ćwiczeń

 - dziecko wykonuje zadania na miarę swoich możliwości

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1.   Rozpoczęcie zajęć – przywitanie i przygotowanie do zajęć

2.   Kontrakt – przypomnienie zasad obowiązujących na sali gimnastycznej

3.   Stacje:

1.   trampolina + maty dotykowe (zielona i niebieska) – stymulacja proprioceptywna, przedsionkowa

2.   materac – puszki dźwiękowe – dobieranie par – trening słuchowy

3.   materac – pompony i szczypce – wkładanie pomponów
do kubeczków – trening koncentracji uwagi (wzrokowej), koordynacji wzrokowo – ruchowej, oraz  motoryki małej

4.   stożek i chybotka (na czworakach) – stymulacja przedsionkowa, proprioceptywna oraz ćwiczenia równoważne

5.   piłki skoczki + klamerki na skakance – stymulacja proprioceptywna, ćwiczenia motoryki małej

6.   deskorolka – małe obręcze - stymulacja proprioceptywna
i przedsionkowa

      4. Zakończenie zajęć – pożegnanie

Obszar 7 zajęcia niezorganizowane - zumba

Zumba dla dzieci , które lubią bawić się i tańczyć. Zumba to połączenie tańca i fitnessu.  Podczas zajęć dzieci uczą się choreografii w różnych rytmach tanecznych. Zumba wpływa na rozwój fizyczny i psychiczny dzieci - poprawia kondycję fizyczną i koordynację ruchową, to także dobre ćwiczenie pamięci oraz nauka pracy w grupie. Zajęcia rozpoczynają się od rozgrzewki. Następnie dzieci uczą się elementów wybranej choreografii, wykonują ją w grupie oraz w podziale na zespoły, ostatnie minuty zajęć poświęca się na zabawę.

Konspekt  zajęć gimnastyki korekcyjnej z elementami zumby I

kaja skórska

Cele ogólne:

*łączenie muzyki z ruchem

*kształtowanie płynności i estetyki ruchów

*rozwijanie umiejętności komunikowania się w sposób niewerbalny

*rozwijanie aktywności i wyobraźni twórczej

Cele szczegółowe:

Wiadomości:

     *zapamiętać poszczególne czynności: klaskanie, obrót, kołysanie, podnoszenie rąk

*odtworzyć ruchem nastrój słuchanej muzyki

Umiejętności:

    *reagowanie na rytm muzyki

Forma: praca z całą grupą

Metoda: naśladowcza

Środki dydaktyczne: odtwarzacz CD, płyta zumba

Czas trwania : 30 min

Przebieg zajęć

1. Zabawa ożywiająca – taniec „Kaczuszki” (2 min)

2. Rozgrzewka- z elementami gimnastyki korekcyjnej ( Ustawienie na obwodzie koła)  (7 min)

a. Marsz dookoła sali z woreczkiem na głowie. Na sygnał zatrzymanie – zwrot o 180°

b. Marsz dookoła sali z woreczkiem na głowie. Na sygnał zatrzymanie , siad skrzyżny – staramy się aby woreczek nie spadł, klaśnięcie – powrót do marszu

c. Twarzą do środka koła : Krążenie ramion z woreczkiem w ręce

d. Owijanie woreczka wokół brzucha , na sygnał zmiana – wokół kolan

e.Plecy wyprostowane -przekładanie woreczka pod unoszonymi kolanami

f. Stoimy w rozkroku - „ósemka” woreczkiem między kolanami

3. ZUMBA – doskonalenie poznanych choreografii

Lp	UTWÓR	WYKORZYSTYWANE KROKI ( dostosowane do muzyki )	Czas
1	MERENGUE „CHICA”	A. Marsz w miejscu B. 2 steps – 2 kroki na prawo , 2 kroki na lewo C. Marsz ze zmianą kierunku D. 6 count, side- to- side. Marsz z boku na bok , rozliczenie do 6 (PN w prawo, LN w lewo) E. Beto shuffle	5 min
2.	Salsa	A. Salsa R&L (prawa i lewa str) B.Salsa F&B ( przód i tył ) C. 2 steps ( w prawo 1-2-3 dotknąć parkietu, w lewo 1-2-3 dotknąć parkietu) D. Rock back	5 min
3.	Reggeton „ZUMBA HE”	A. Stomp (tupnięcie) B.Knee lift (podciągnięcie kolana) C. Vibrate hip D. 2 steps	5 min

4. Uspokojenie organizmu

A. Stretching (3 min)

B. Zabawa taneczna – Nie chce Cię znać (3 min )

C. Pożegnanie grupy

Konspekt  zajęć gimnastyki korekcyjnej II

kaja skórska

            Gry i zabawy ruchowe. Wykorzystanie niekonwencjonalnych  przyborów.

CELE LEKCJI:

Umiejętności: uczeń poznaje zasady budowy torów przeszkód.

Wiadomości: wpływ aktywności ruchowej na organizm.

                        Poznanie ćwiczeń z nietypowymi przyborami.

Sprawność fizyczna : kształtowanie skoczności, siły i zręczności.

Metody: zabawowo-klasyczna i zabawowo-naśladowcza.

Przybory i przyrządy: gazety, 4 skakanki, 4 szarfy, 4 piłki lekarskie, 4 butelki plastykowe, 4 krążki, instrument perkusyjny, kłaczki waty, magnetofon, plansza z ćwiczeniami, obręcze gimnastyczne.

Czas: 30 MIN

Tok lekcji	Nazwa i opis ćwiczenia	Czas	Uwagi organizacyjno- metodyczne
Część 1
Czynności organizacyjno- porządkowe	Wejście na salę gimnastyczną w rytmie marszu, zatoczenie koła; siad skrzyżny w prawidłowej postawie ciała. Bieg, podskoki, marsz w rytmie wystukiwa- nym na instrumencie perkusyjnym – przerwa między uderzeniami – zatrzymanie w dowol- nej postawie ciała. Marsz w takt instrumentu perkusyjnego - pobranie gazet i zajęcie miejsca w szeregu.	5’	Muzyka z magnetofonu. Reagowanie na sygnały aku- styczne.
Część 2
Zabawy z  nietypowym przyborem. Zabawy z gazetami	„Kto pierwszy” Przebiegnięcie z gazetą rozpostartą na  tuło- wiu na drugą stronę sali (ramiona w bok).                „Sprawny jak kangur” Gazeta złożona na pół między kolanami – skoki w przód.                     „Nie upuść gazety” Gazety trzymane dłońmi w parach. Ćwiczą- cy, kołysząc biodrami poruszają się po sali w takt muzyki.	20'	Muzyka żywa – np. „lambada”, „macarena” itp.
1	2	3	4
Zabawy „Gazetowe kulki”:	„Przeprawa prze rzekę”  Ćwiczący ma dwie gazety. Na jednej staje obunóż, drugą przekłada do przodu – „pokonuje rzekę”.                     „Taniec hiszpański” Dowolne ruchy taneczne. „Piłeczki”. Gazety ugniecione w kulki. Rzuty i chwyty kulki w miejscu, w marszu, w biegu: na sygnał – zatrzymanie się w za- stanej pozie. „Przekładanka”. Siad klęczny, kulka w dowolnej ręce – układanie i zabieranie kulek z boku na bok. „Wyścig mrówek”. Toczenie stopami gaze- towej kulki w pozycji „krabów”. „Skoczek”. Podskokami obunóż toczenie przed sobą kuli z gazety. „Gazetowa bitwa”. Rzucanie i przerzucanie kul na boisko przeciwnika przez 1 min. (liczenie kul). „Czy potrafisz?”. Kulka między stopami. Podskok, wyrzucenie kulki w górę i chwycenie oburącz.	'	Inwencja twórcza ucznia.
1	2	3	4
Część 3
Ćwiczenia uspokajające Czynności porządkowe	Przypomnienie piosenki, której ćwiczący nauczyli się ostatnio na lekcji muzyki. Pożegnanie grupy	5'	Ustawienie w rozsypce. Muzyka z magnetofonu.

Obszar 2 wychowanie fizyczne - rytmika

W naszym przedszkolu jedną z form realizacji zajęć wychowania fizycznego jest rytmika .Co to jest rytmika? Jest to metoda wychowania muzycznego stworzona przez E. Jaques-Dalcroze`a. Istotą zajęć jest odtwarzanie przebiegu muzycznego za pomocą ruchów ciała, ale jest to również taniec, śpiew, gra na instrumentach, improwizacja ruchowa oraz instrumentalna. Metoda ta poprzez ruch, śpiew i tworzenie realizuje cele wychowania ogólnego, oparte na zrozumieniu tkwiącej w dziecku potrzeby ruchu i aktywności.

Jak wyglądają zajęcia rytmiczne?  Specjalnie skonstruowane zajęcia rytmiczne zawierają w sobie różny dobór ćwiczeń z elementami wyrabiania sprawności fizycznej, uwrażliwienia na zmiany zachodzące w muzyce,oswajania z zagadnieniami muzycznymi, ilustracjami ruchowymi do piosenek, elementami tańca towarzyskiego, tańca grupowego oraz relaksacją przy muzyce i muzykoterapią.

        

KONSPEKT ZAJĘĆ I

PROWADZĄCY: mgr Wiesława Wojciech,

TEMAT ZAJĘĆ:  Wesołe wróbelki- instrumentacja utworu Gawot, kompozytor F. Gossec

CEL ZAJĘĆ: uwrażliwianie dzieci na zjawiska rytmiczne

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

·         Muzyczne powitanie na podstawie piosenki „ Karuzela”

·         Ćwiczenia rozgrzewające- marsz po kole w rytm akompaniamentu z tamburynami

·         Powtórzenie  utworu z poprzednich zajęć- precyzja wykonania

·         Zapoznanie z utworem Gawot F. Gossec- przed rozpoczęciem zabawy dzieci siadają w kole i słuchają utworu

·         Osłuchanie z utworem-

1.      dzieci stojąc jedno za drugim idą drobnymi kroczkami

2.      Na charakterystyczne dźwięki wszyscy zatrzymują się i poruszają trzy razy biodrami

3.      Dzieci zatrzymują się i kołyszą w miejscu przenosząc ciężar ciała z jednej nogi na drugą

4.      Dzieci wykonują obrót wokół własnej osi

5.      Dzieci maszerują po kole

·         Omówienie utworu

·         Przydzielenie instrumentów zgodnie z propozycjami dzieci

·         Instrumentacja utworu

·         Zabawa ruchowa- „ Ptaszki” – ruch kierowany przy muzyce

·         Muzyczne pożegnanie- propozycję dzieci

·         Zakończenie zajęć

2.Scenariusz nr.2

 KONSPEKT ZAJĘĆ II

PROWADZACY: mgr Wiesława Wojciech

                               

Temat: Rozpoznawanie trójdźwięków: durowego i molowego. Zapoznanie z    treścią i melodią  utworu pt. HUMORESKA -DWORZAKA

Cele:

         - rozpoznawanie trójdźwięku dur i mol, jako nastroju wesołego i smutnego

         - pobudzanie ekspresji ruchowej

         - rozwijanie inwencji twórczej

Cele operacyjne:

- Określa charakter melodii słuchanego utworu: smutna-  wesoła  

- Powtarza krótkie motywy melodyczne śpiewane  przez

   nauczyciela

-  Powtarza krótkie motywy melodyczne zagrane na pianinie

- Pobudza i hamuje ruch zgodnie z umownymi sygnałami  muzycznymi

- Przedstawia treści utworu za pomocą gestu mimiki twarzy,  ruchu całego ciała /pantomima /

-tworzy instrumentacje utworu- czyta partyturę-gra zgodnie z jej zapisem

Formy:

         - śpiew, ruch, twórczość, percepcja, gra na instrumentach

Metody:

         - odtwórcza, analityczno – percepcyjna, twórcza

Środki dydaktyczne:

         - magnetofon, instrumenty perkusyjne, pianino, tabliczki z kartonu: J L, szarfy i skakanki, wiaty z bibuły, rekwizyty do improwizacji ruchowej- kwiaty, motyle, strój ogrodnika

Przebieg zajęć:

1. Marszowe wejście dzieci ze śpiewem znanej piosenki  „Dobosz?”  

   Muzyczne powitanie na bazie trójdźwięku durowego.

  2. Ćwiczenia wstępne

  2.1.Marsz w rytmie ćwierćnut do akompaniamentu nauczyciela, przyśpieszenie tempa,  

      powrót do tempa początkowego; na przerwę w muzyce dzieci w dowolny sposób 

      wykonują podany przez nauczyciela rytm    

  2.2. Ćwiczenie stóp – gdy trójkąt realizuje akompaniament

      ćwierćnut – dzieci maszerują, obciągając palce, gdy trójkąt gra

      półnuty – dzieci wykonują kroki „gąsienicowe”, tzn. podkurczają palce i prostują

      je, stawiając stopę za stopą

II CZĘŚĆ

 1. Ćwiczenia ruchowe z zakresu techniki ruchu

 1.1. Oddechowe

     Dzieci ustawione w rozsypce. Na usłyszane dźwięki w górnym rejestrze pianina – wykonują wspięcie na palce z jednoczesnym uniesieniem rąk w górę (wdech), na dźwięk w niskim rejestrze – opuszczają ręce robią wydech. Następnie wykonują wdech, nadymając się jak żabki (napełniają brzuszki), po czym stopniowo wypuszczają powietrze na sylabie „rrr-ee-chchch”

 1.2. Ćwiczenie ruchowo – słuchowe

    Nauczycielka gra na pianie fragment melodii „HUMORESKA”, wykorzystującej trójdźwięk w majorze; improwizuje na bazie trójdźwięku durowego – dzieci poruszają się zgodnie z rytmem. Kiedy nauczycielka zmieni tryb wykorzystując trójdźwięk w molowy, dzieci kładą się na dywanie, „WIĘDNĄ”, zwinięte w kłębuszek.

 1.3. Ćwiczenie ruchowo głosowe

           Dzieci, osłuchane z melodią trójdźwięku durowego i molowego, poruszają się w rytmie, granym przez nauczycielkę na dowolnym instrumencie perkusyjnym. Na przerwę w muzyce – wybrane dziecko improwizuje melodię po trójdźwięku, odpowiadając na pytanie nauczycielki „Powiedz nam co lubisz?” (wykorzystać należy wzór muzycznego powitania). Śpiewa to w trybie durowym, wesoło. Na pytanie: „ A czego nie lubisz?”, odpowiada w trybie molowym, czyli smutno. Odpowiedź dziecka, brzmi, np. „Ja nie lubię deszczu”, „Lubię moje lalki”. W następnym etapie, przy powtórzeniu zabawy, pytającego nauczyciela zastępuje dziecko, które podchodzi do innego dziecka, oczekując na odpowiedź.

        W tym ćwiczeniu nauczyciel kontroluje śpiew i jego intonację, pomagając dziecku  

    głosem lub na pianinie.

 2.Wysłuchanie utworu „HUMORESKAi” Z płyty CD

 2.1. rozmowa na temat treści i nastroju UTWORU  (zmienny nastrój)

3. Ćwiczenia z zakresu rytmiki oparte na melodii utworu

 3.1. Ćwiczenie inhibicyjno – incytacyjne

          Nauczycielka gra marsz na pianinie – dzieci maszerują, biegają, podskakują w

          rytm melodii. Gdy usłyszą:

            - trójdźwięk durowy – gromadzą się przy znaczku J

            - trójdźwięk molowy – gromadzą się przy znaczku L

       - polecenie „hop” wykonują skoki żabek

       - polecenie „sza” – kładą się, „usypiają”

       - gdy usłyszą durowy fragment piosenki – śpiewają 1 zwrotkę

       - gdy usłyszą molowy fragment piosenki – śpiewają 5 zwrotkę

  3.2 Zabawa „Róże i motyle”, polegają na ilustrowaniu ruchem treści  utworu z   

     wykorzystaniem inwencji i wyobraźni dziecka.

     

                Przy muzyce, dzieci ilustrują treść, wykorzystując własne pomysły interpretacyjne. Może się to odbyć z podziałem na role; nauczyciel wybiera „róże”, „motyle”, „wiatr” i „ogrodnika”.

 Zabawę powtarzamy dwa – trzy razy, zmieniając obsadę ról. Można również wykorzystać rekwizyty,

.III CZĘŚĆ. Podsumowanie zajęcia.

  1. Zabawa „Róże i motyle” – improwizacja ruchowa do utworu HUMORESKA DWORZAKA z grą instrumentów perkusyjnych.

  Cz. A. – tryb durowy – dzieci tańczą „RÓŻE, MOTYLE”  pojedynczo; wybrane dzieci tworzą orkiestrę (dwie – trzy osoby), czyli akompaniują rytmiczne na grzechotkach i klawesynach, realizując ósemki lub ćwierćnuty

 Cz. B – tryb molowy – dzieci zastygają w różnych pozach, naśladując ruchy WIATRU, zmieniając pozę na dźwięk trójkąta, grającego w rytm półnuty z kropką („raz” w takcie na trzy); za pierwszym razem zmianę pulsu wyznacza nauczyciel, później wybrane dziecko

  Cz. A. – wraca ruch j.w.

                     3. Muzyczne pożegnanie –według wzoru powitania lecz po trójdźwięku w trybie    

                       minorowym:

     N: „Żegnam już was, dzieci”

     Dz: „My żegnamy Panią”.